Crónica acelerada, más o menos en tiempo real 9:50. Manuel Mellado, director del CEP de Marbella Coín presenta la actividad. Nos recuerda la existencia del proyecto Grimm-Averroes y la aportación que el grupo de trabajo Grimm_al_sur puede hacer en esta jornada de formación.

9:55. La presentación de experiencias puede ayudar a los centros TIC de la zona a abrir posibilidades de trabajo.

10:00. Manolo presenta el “rincón Mac” del CEP, fruto del acuerdo con Apple y que está a disposición de todos o incluso para solicitar en préstamo los centros de la zona.

10:05. Ramón Honorato cuenta una breve historia del proyecto Grimm. El origen en el proyecto de la Universidad de Barcelona, y la incorporación de los primeros colegios andaluces, a través de la Universidad de Málaga.

Proyecto Grimm es un grupo de maestros y maestros, con algunos apoyos puntuales con los que realizamos algunas actividades.

Ramón cuenta los orígenes del grupo de trabajo de Gimm al Sur, a partir de de lo que fue el Grimm-Averroes.

Grimm al Sur como grupo de trabajo local, a pesar de no tener un apoyo oficial.

El valor del proyecto lo ve en el hecho de ser un proyecto de abajo hacia arriba.

10:10. Como profesor de música, valora la aportación de esos proyectos. Ejemplo de los musicomovigramas y pintar la música.

Ramón presenta varios ejemplos del trabajo en el CEIP Fuentenueva: musicoovigramas, audiciones actvias, pintar la música, dramatización instrumental, animación…

Presenta el último proyecto de animación, basado en la animación de romances populares.

10:25. Presentación de Mª Teresa Santiago, del Taller de Imagen de Gijón.

La importancia de la alfabetización en la imagen en la educación infantil es el eje de todo su trabajo. Expone las diversas estrategias que utiliza para introducir a la imagen y la animación desde los niños más pequeños.

El proceso de elaboración es muy sencillo y participan todos los niños, aportando sus ideas y su trabajo.

Nos presenta una muestra de las producciones del Taller de Imagen, en la que podemos ver ejemplos de animaciones, películas, montajes y otros, destacando el proyecto “Las Hadas de la Imagen”.

10:40. María José Bravo y Carmen Ortega presentan el Zoo de la Letras, proyecto de lectoescriitura basado en TIC.

Se basa en el aprendizaje a través de los fonemas y está disponible en Internet para que los niños puedan trabajar en casa, con la ayuda de sus familias.

Cuenta con diverso material complementario: juegos, abecedarios, memory, dominós, etc.

La web ofrece la posibilidad a los niños de elegir un animal y acceder a su cuento, la grafía de su letra inicial y escuchar la canción correspondiente.

También nos muestran un proyecto relacionado, en el que los niños han creado animaciones y pequeños textos sobre los diversos animales del zoo.

10:50. Manel Rives, desde el CEIP Sigüeiro nos habla del proceo de elaboración de la web de se centro, comenzando por el plantemiento del contenido y de la forma de organizarse para trabajar.

Comparten entre varios profesores el trabajo gracias a las facilidades del programa.

Estudian diversas web de centros para ver lo que se venía haciendo en otros colegios y cómo encajaría en su proyecto.

El contenido se estructura en centros de interés, como son:

• Centro: con información adminsitrativa y documentación.
• Biblioteca: cataliza las actividades
• ANPA: independiente pero integrada.

• Docentes: zona privada para el profesorado del centro

La web es fácilmente navegable y mantiene cierta uniformidad entre los diversos “portales” o “centros de interés”, aunque cada parte tiene contenidos independientes.

Manel explica las diversas secciones y el tipo de contenido que tiene cada uno y los proyectos en los que están trabajando y publicando en su web.

También señala las posibilidades de colaboración con las familias a través de la web y las facilidades de compartir información que nos ofrece Internet.

11:22. Enrique González y Aurelio Gala, del Grimm al Sur presenta su trabajo en animación y vídeo.

Comienzan con las web de sus centros.

Objetivos: que los niños utilicen el ordenador con finalidad creativas. Para ello han optado por podcast y vídeo.

Lo importante es centrarnos en lo que queremos decir y poder centrarnos en el trabajo con los niños y lo que pueden aprender del proceso, buscando que la herramienta sea lo que menos nos preocupe.

La web nos permite difundir todo el trabajo realizado.

Las propuestas vienen tando de los maestros como de los alumnos.

A partir de las propuestas, se elaboran guiones (esto el lengua, expresión escrita). Se prepara en forma colaborativa y supervisada por el maestro.

El trabajo final es la edición y publicación en la web, para lo que se usan diversas herramientas.

Puntos fundamentales:

• Carácter voluntario: hacer esto porque queremos hacerlo.
• Ilusion: los niños se ilusionan con el trabajo, la posibilidad de que al publicarlo lo vea su familia (y más gente)
• Satisfacción como maestros.

• Recursos: la importancia de apoyo de compañeros del grupo de trabajo.

Finalmente, mostraron una serie de trabajos que han realizado con los niños durante este curso.