Muchas veces desaprovechamos oportunidades sencillas de aprendizaje para nuestro alumnado, probablemente porque estamos demasiado ocupados en las cosas importantes: acabar el carísimo libro de texto que hemos pedido a las familias o que financian los contribuyentes de nuestra comunidad autónoma.

Así que, entre el currículum y las cosas importantes, vamos dejando atrás lo que de verdad importa, que es construir conocimiento observando, por ejemplo, cómo se construye un edificio. Y la formación, autoformación, la investigación, la búsqueda de información y aprender a organizarla, y el darse cuenta de las cosas cercanas y no por ello menos importantes: aprender de los oficios imprescindibles, darse cuenta de lo bien que hay que saber trazar líneas para construir un edificio y que no se caiga, el valor del trabajo bien hecho, el esfuerzo de algunas personas en beneficio de otras, dar importancia a toda clase de trabajos, estén más o menos valorados socialmente, hablar con los profesionales con respeto y sabiendo qué preguntar y cómo preguntarlo, guardar los datos, ordenarlos y aprender de ellos. Finalmente, mostrarlos a los demás por si a alguien pudiera servirle. Y eso es lo que hemos hecho desde septiembre con las obras de construcción del comedor de nuestro colegio.

Claro que no pretendemos con este humilde trabajo saber construir rascacielos ni que nadie aprenda a hacerlos. Pero sí nos hemos dado cuenta de muchas cosas. Entre otras, que hay niños y niñas que saben muchas cosas que su maestra no sabía: qué es un pivote, qué son los andamios que evitan que el techo se caiga, cómo se trabaja con los encofrados… porque alguno hasta ayudó alguna vez a su padre a enlosar suelos. Ahora mismo no sabría decir quién ha aprendido más.

Han aprendido algunas cosas desde que, en septiembre, empezamos a trabajar este mini proyecto. Por ejemplo, han aprendido:

• A usar con cuidado la cámara de fotos de la maestra. La del centro había que ir a pedirla y nosotros necesitábamos una foto casi cada día, para ver la evolución de la obra del comedor de nuestro colegio. A veces, si olvidaba la cámara, nos quedaba la opción móvil, así que más cuidado aún.
• A pedir permiso a los trabajadores para hacerles fotos y, si fuera necesario, usarlas en la Red. Hacerles preguntas y aceptar que a veces no nos hicieran caso. Terminamos comprendiendo que sus motivos tendrían. No es una tontería que los niños y niñas de estas edades aprendan a aceptar un no por respuesta. Y la maestra, pues también. Pero alguna respuesta obtuvieron y las fueron anotando y guardando.
• A hacer fotos válidas desde el único lugar de acceso a la obra. Sólo hemos podido apreciar la evolución del comedor desde un solo lado, ya que estaba prohibido acceder por otro sitio.
• A ir guardando las imágenes y tener paciencia, otra virtud que escasea. La obra les parecía lenta, hasta que volvimos de las vacaciones de Navidad y vimos lo que habían adelantado.
• A respetar el orden a la hora de hacer los turnos para ser el fotógrafo o la fotógrafa del día, sin enfadarse.
• A seleccionar las fotos, elegir las mejores y ordenarlas secuencialmente (yo me equivoco en esto, soy menos observadora que ellos) para hacer la película.
• A comentar el trabajo, valorarlo y respetarlo. A conocer y comprender la necesidad de cada persona que participa en la obra, desde el arquitecto hasta el peón menos especializado.
• Un vocabulario muy extenso sobre las construcciones: cimientos, hormigón, encofrado, alicatado, carpintería metálica, ferralla, etc.
• A construir: en el tiempo de Plástica (el que hemos necesitado) han construido sus propios edificios, con cartones de todo tipo que fuimos coleccionando aquí y allá (mucho del papel higiénico, claro) y han dibujado planos de habitaciones que sueñan con tener, o que ya tienen. Así el dibujo lineal no les ha aburrido tanto como me aburría a mí cuando me mandaban dibujar líneas sin sentido que para mí no significaban nada.
• A observar cosas nuevas. Por ejemplo, nadie se había planteado el hecho de que no hayamos visto una sola mujer en todo el proceso. Sin embargo, somos capaces de adivinar cuántos hombres habrá durante los días previos a la apertura, cuando haya que limpiarlo todo a fondo. Ojalá nos equivocáramos.
• A usar iPhoto para retoque de imágenes y montaje de la película, y Skitch para arreglar o rotular las imágenes.

Y a publicar los resultados en el blog de aula.

En esto último han participado más los asesores técnicos, que se han sentido genial aportando su sabiduría y compartiéndola con los demás. Es muy divertido (a mí me emociona mucho esto) ver cómo disfrutan con frases del tipo: “No Lola, no lo has pillao, espera que te lo explico otra vez… verás, primero se colocan los hierros, luego…” Cuando se esfuerzan en hacerme entender algo y lo hacen con afecto, siento que algo me ha salido bien.

Así que, sin querer queriendo, han trabajado (entre muchas cosas que olvidaré mencionar) lengua, matemáticas, plástica, TIC, coeducación, periodismo de riesgo (a veces se ganaron alguna bronca de los albañiles, cansados de su insistencia) y el índice del currículum de arquitectura.