Nuestra corta experiencia con los podcast se inició en el curso escolar 2008-2009, a partir del Plan Anual de Lectura. A pesar de este breve tiempo, hemos comprendido que la elaboración y el diseño de estos programas de radio cuyo soporte es la internet ofrecen variadas posibilidades para la práctica educativa diaria, tanto en lo que se refiere al aspecto motivacional como al trabajo de las competencias básicas.

En el curso 2008-2009, el Equipo de Biblioteca del Centro presenta, como actividad estrella del Plan Anual de Lectura, un Proyecto Documental Integrado titulado Ó ataque, meus lectores!, que tiene como centro de interés el Bicentenario de la Reconquista de la ciudad de Vigo a los franceses. La novedad de este proyecto radica en presentarlo como una propuesta coordinada de los distintos equipos constituidos en el Centro (Equipo de Biblioteca Escolar, Equipo TIC y Equipo de Normalización Lingüística), y en abordarlo desde múltiples enfoques (teatro, expresión oral y escrita, uso de las nuevas tecnologías...).

El peso del Proyecto Ó ataque, meus lectores! se apoya en el uso de las nuevas tecnologías, utilizadas en una doble vertiente: como soporte de materiales y experiencias (en este sentido, empleamos como recursos fundamentales la página web del colegio y los blogs del Centro y de la Biblioteca) y como herramientas para trabajar la alfabetización informacional y las competencias básicas (webquests y podcasts).

Pero... ¿por qué centrarnos en los podcasts...?

En nuestros años de experiencia docente habíamos reivindicado en numerosas ocasiones el poderoso valor educativo de la radio escolar, que, para nosotros, no podía ser más que un sueño, por el elevado coste de los equipos y por la propia distribución del Centro, que exigía un trabajo de cableado inasumible. Sin embargo, un día, llega a nuestros oídos que, con el podcast, hacer radio sólo exige un ordenador y una conexión a internet. Como estos requisitos ya los cumplíamos, sólo quedaba ponerse manos a la obra.

Como indicábamos anteriormente, el germen del trabajo con podcasts fue el propio Proyecto Documental Integrado, en el que quisimos dar cabida a la tan olvidada expresión oral. Por eso, como complemento a las actividades de Formación Documental, decidimos programar una actividad para el 5º curso de Primaria que se tituló Diario da Reconquista, en el que, por grupos, los alumnos y alumnas presentaban los hechos más significativos que acaecieron en Vigo entre el 31 de enero de 1809 (fecha en que los franceses ocuparon la Villa de Vigo) y el 28 de marzo del mismo año (día en que los vigueses expulsaron a los ocupantes).

Para llevar a cabo esta actividad necesitábamos establecer unos buenos cimientos: así que organizamos, en colaboración con el CEFORE, un grupo de trabajo sobre webquests y podcasts en el que participaron trece docentes.

Mientras tanto, surge la posibilidad de participar como centro-piloto en el programa From – Radio, en el que intervienen el profesorado y el alumnado del 6º curso de Primaria; ésta constituye una nueva oportunidad de formación para unos y otros.

Así, al amparo del Plan Anual de Lectura y del Proyecto Documental Integrado, fueron surgiendo cuatro modalidades de trabajo con podcasts:

• recitados y retahílas de la Tradición Oral, que combinaban voz, música y expresión artística;
• propuestas de fomento de la lectura, que integraban voz, música y fotografías sobre situaciones de lectura espontánea en el aula;
• actividades de refuerzo del trabajo ordinario del aula (voz, música, expresión artística, técnicas de trabajo);
• trabajos específicamente radiofónicos (Diario da Reconquista, From – Radio).

Estas experiencias nos han permitido extraer una serie de conclusiones sobre el uso educativo de los podcasts en la Escuela:

• escuchar la propia voz, o ver alojado en la página web el resultado de un trabajo previo supone una motivación muy fuerte para el alumnado;
• grabar un programa supone un incentivo para que los alumnos y alumnas mejoren su lectura, su entonación y su autoestima;
• es un excelente recurso para trabajar nuestra rica (y muchas veces, olvidada) tradición oral, con todo lo que ello conlleva (perfeccionamiento de la dicción; estímulo de la memorización, comprensión y expresión orales...);
• exige un trabajo en equipo que fomenta valores y actitudes como la tolerancia, el respeto a las opiniones ajenas, el consenso...);
• es un estímulo para desarrollar la creatividad y el gusto estético en un sentido amplio (escritura creativa, expresión plástica, expresión musical y auditiva...);
• es una oportunidad de generalizar el uso y manejo de las Nuevas Tecnologías entre toda la Comunidad Educativa, al exigir el conocimiento de nuevos programas o la utilización de herramientas informáticas para la fase de investigación (búsquedas en internet, procesador de textos...);
• preparar el guión de un programa exige el manejo de habilidades intelectuales (reflexión, análisis, síntesis, reelaboración...) y sociales (respeto, escucha, debate, consenso...);
• es una nueva manera de trasladar a la Comunidad Educativa el quehacer cotidiano de la Escuela.

Para más información, consulta nuestros podcasts en la página web del colegio